5 LATKI
06.04 - 09.04.2021
Wtorek 06.04.2021 r.
Co będzie potrzebne?
- kartka papieru, dwie kredki granatowa i błękitna,
- książka Dzieciaki w akcji cz. 3, karty pracy pięciolatka str. 52, kolorowe kredki, ołówek
- głośniki i przestrzeń do zabawy ruchowej
- Wysłuchanie wiersza Ulewa M. Strzałkowskiej. Rozmowa na temat treści utworu i wiosennych opadów.
Dzięki tej zabawie wdrażamy dziecko do uważnego słuchania i wypowiadania się na określony temat.
Ulewa
Ptak się kuli pośród liści,mokną drzewa,
mokną krzewy,
a ja biegnę przez kałuże,
a ja biegnę wśród ulewy…
Drży na deszczu pączek róży,mokną grusze i jabłonie,
a ja biegnę przez kałuże,
krople deszczu łapię w dłonie…
Kiście bzu zwiesiły głowy,mokra ziemia pachnie deszczem,
a ja krzyczę prosto w chmury:
– Padaj, deszczu! Padaj jeszcze!
Zadajemy pytania:
- Jaka pogoda została przedstawiona w wierszu?
- Opisz, które fragmenty tekstu potwierdzają Twoje przypuszczenia? (jeśli dziecko nie potrafi odpowiedzieć, rodzic jeszcze raz czyta wiersz)
- Jaki tytuł nadałbyś/łabyś usłyszanemu tekstowi?
- Czy chciałbyś/łabyś się dowiedzieć jaki tytuł nadała wierszowi autorka?
- Co to jest ulewa?
- Jakie inne zjawiska pogodowe, oprócz ulewy, można zaobserwować wiosną za oknem?
- Dyktando graficzne „Co to za pogoda?”
Dzięki tej zabawie rozwijamy percepcję wzrokowo-słuchową, określanie kierunków, ustalanie położenia na planszy, odczytywanie współrzędnych. Kształtujemy logiczne myślenie i spostrzegawczość.
Należy przerysować na kartkę lub wydrukować poniższą planszę:
1
2
3
4
5
6
A
B
C
D
E
F
Dziecko z pomocą rodzica wyszukuje wskazane kratki (współrzędne) i koloruje je określonymi niżej kolorami.
Współrzędne do zakolorowania:
- granatowy: A3, A4, B2, B3, B4, B5, C1, C2, C3, C4, C5, C6
- błękitny: D4, E2, E4, E6, F2, F6
Po wypełnieniu niebieskimi barwami odpowiednich pól dzieci zastanawiają się, jaki element związany z pogodą został przedstawiony na powstałym obrazku.
Następnie razem z rodzicem wymyślają inne symbole mogące przedstawiać wiosenną pogodę: słoneczną, deszczową, burzową, wietrzną oraz zachmurzenie, zamglenie, opady śniegu, rosę.
- Dziecko wykonuje zadanie w książce Dzieciaki w akcji cz. 3, karty pracy pięciolatka str. 52.
Dzięki tej zabawie ćwiczymy posługiwanie się opisem symbolicznym, grafomotorykę, odpowiedni chwyt i nacisk na narzędzie pisarskie.
- Zabawa muzyczno-ruchowa Pogodne ćwiczenia w podskokach.
Dzięki tej zabawie kształtujemy koordynację ruchową, motorykę dużą, poczucie rytmu i percepcję słuchową.
Z pomocą rodzica dziecko wykonuje ćwiczenia pokazane na ekranie:
https://www.youtube.com/watch?v=cGOK6AcTLZE
Środa (07.04.2021 r.)
Co będzie potrzebne?
- książka Dzieciaki w akcji cz. 3 karta pracy str. 53 i 62, kredki i ołówek
- ekran komputera, telefonu lub tabletu bądź drukarka
1. Zabawa relaksacyjna Pogoda w czterech porach roku.
- Rozwijamy percepcję słuchową, skupienie uwagi oraz umiejętność wypowiadania się na określony temat.
Rodzic zachęca dziecko do zajęcia wygodnej pozycji. Prosi o zamknięcie oczu i spokojnym, miarowym głosem czyta tekst:
Idziesz powoli, rozglądasz się. Wiosna zagościła już na dobre. Motyl frunie między kolorowymi kwiatami, a trawa zazieleniła się na łące. Między drzewami przebłyskują promienie słońca. Delikatnie muskają skórę. Bezchmurne niebo zachwyca swoim kolorem, a delikatny wietrzyk lekko porusza włosami. Oddychasz równo, spokojnie, słuchasz śpiewu ptaków. W oddali słyszysz, jak spływa strumień. Delikatnie prześlizguje się między kamieniami. Woda pluszcze. Siadasz pod drzewem. Na niebie pojawił się obłoczek. Patrzysz, jak płynie. Powoli zaczyna padać deszcz… kap, kap, kap. Delikatne krople spadają na trawę, kwiaty. Wystawiasz rękę… deszcz spływa po Twojej dłoni. Słyszysz delikatny szum wiatru. Wychodzi słońce. Motyle wracają nad łąkę. Wstajesz i idziesz do domu. Czujesz się wypoczęty.
Po wysłuchaniu treści dziecko wskazuje opisaną porę roku i charakterystyczne dla niej zjawiska.
Spośród poniższych piktogramów zjawisk pogodowych, dziecko wybiera te, o których usłyszało w opowiadaniu (słońce, deszcz, wiatr, chmura).
2. Zadanie w kartach pracy Dzieciaki w akcji cz. 3, str. nr 62.
-
Doskonalimy chwyt pisarski, percepcję wzrokową, grafomotorykę. Przygotowujemy się do nauki czytania i pisania.
Otwieramy książkę Dzieciaki w Akcji cz. 3, na stronie nr 62. Rodzic zapoznaje dziecko z wyglądem wielkiej i małej litery Ł i ł. Dziecko opisuje wygląd litery, porównuje do znanych liter. Rodzic zwraca uwagę na różnice i podobieństwa między małą i wielką literą. Wspólnie zastanawiają się jakie wyrazy zaczynają się głoską Ł. Następnie dziecko wyklaskuje liczbę sylab w nazwach obrazków. Wyszukuje literę „ł” w wyrazach na stronie nr 62 i zaznacza je ołówkiem. Następnie rysuje ołówkiem szlaczek po śladzie łabędzia i łososia. Później samodzielnie, kredkami dorysowuje obrazek w ramce, którego nazwa zaczyna się głoską Ł.
3. Zabawa ruchowa Wiosenne karty ruchowe
- Rozwijamy koordynację ruchową, motorykę dużą, planowanie ruchów oraz umiejętność naśladowania.
Zabawa opisana na stronie:
http://worekpelenpomyslow.blogspot.com/2020/04/wiosenne-karty-ruchowe.html
Karty pobrane z powyższego linku można wydrukować, albo pokazać dziecku na ekranie komputera, tabletu czy telefonu.
4. Zadanie w kartach pracy Dzieciaki w akcji cz. 3, str. nr 53.
- Doskonalimy logiczne myślenie i spostrzegawczość. Ćwiczymy koncentrację uwagi i percepcję wzrokową. Rozwijamy wyobraźnię i kreatywne myślenie.
Dziecko opisuje każdy obrazek i nazywa przedstawione pory roku. Staramy się, żeby podczas opisu używało określeń dotyczących orientacji w przestrzeni nad, na górze, pod, na dole, między, z boku. Dziecko wskazuje niepasujące, żartobliwe elementy na obrazkach i zaznacza je ołówkiem. Próbuje sobie wyobrazić inne nietypowe sytuacje, w których mogliby się znaleźć bohaterowie ilustracji.
Czwartek (08.04.2021 r.)
Co będzie potrzebne?
- czajnik, woda, szklana miska, talerz, kostki lodu, ewentualnie latarka,
- dwie kartki papieru, kredki lub mazaki, pudełko po jajkach (lub inne z przegródkami, mogą też być zakrętki, miseczki itp.), ziarna kukurydzy lub inne (mogą też być klocki lego, koraliki, guziki itp.)
- kredki, książka Dzieciaki w akcji cz. 3, str. 54 i 55,
- folia lub siatka, głośnik i przestrzeń do zabawy
1. Zabawa badawcza Fabryka chmur
Dzięki tej zabawie rozwijamy wiedzę o tym jak powstają wybrane zjawiska atmosferyczne. Kształtujemy kreatywność, wyobraźnię oraz myślenie przyczynowo skutkowe.
Rodzic zadaje dziecku pytania:
- Czym są chmury?
- Skąd się biorą?
- Czy można samemu je stworzyć?
Wysłuchuje wszystkich pomysłów i propozycji. Proponuje, by w domowych warunkach stworzyć małą chmurę. Zachęca do uważnego obejrzenia doświadczenia. Przypomina o zasadach bezpieczeństwa w czasie badań z wykorzystywaniem gorących płynów i prosi o uważną obserwację. Do czajnika elektrycznego wlewa zimną wodę i ją gotuje. Po zagotowaniu przelewa ją do szklanej miski. Na misce z wodą kładzie ostrożnie talerzyk z kilkoma kawałkami lodu. Para wodna wydobywająca się z ogrzanej wody zetknie się z zimnym powietrzem i utworzy się chmura. Będzie lepiej widoczna, gdy zasłony w oknach będą zasłonięte, a rodzic poświeci na miskę latarką. Po zakończeniu zabawy rodzic prosi dziecko o komentarz, opowiedzenie kolejnych etapów doświadczenia. Następnie sam tłumaczy, czym są chmury i jak powstają: Chmury to zbiory bardzo małych kropelek wody lub kryształków lodu – tak lekkich, że unoszą się w powietrzu. Powstają, gdy ogrzane, wilgotne powietrze, wznosząc się, ochładza, a para ulegnie skropleniu.
2. Zabawa matematyczna z elementem kodowania - Pudełkowe kodowanie
Dzięki tej zabawie rozwijamy percepcję wzrokową, motorykę małą, umiejętności matematyczne, kategoryzowanie, segregowanie, logiczne myślenie oraz uważność.
Instrukcja do zabawy podana w filmie:
https://www.youtube.com/watch?v=HHtiWXrRqMo
3. Zabawy edukacyjne z kartą pracy: historyjka obrazkowa Z mamą na zakupach i zabawa na spostrzegawczość Odszukaj i pokoloruj.
Dzięki tym zabawom kształtujemy umiejętność wypowiadania się na określony temat, ćwiczymy myślenie przyczynowo-skutkowe. Kształtujemy motorykę małą oraz percepcję wzrokową.
Dzieci z pomocą rodziców wykonują str. 54 i 55 w kartach pracy Dzieciaki w akcji cz. 3.
4. Zabawy muzyczno-rytmiczne z panią Elizką
Dzięki tym zabawom rozwijamy umiejętności muzyczne, rytmiczne, percepcję słuchową, koncentrację uwagi oraz koordynację ruchową.
Link do zabawy:
https://www.youtube.com/watch?v=V45Tdn_mKjk
Piątek (09.04.2021 r.)
Co będzie potrzebne?
- klej, drukarka, nożyczki, 2 kartki z bloku technicznego lub tektura,
- dwie wysokie szklanki, łyżeczki, sól, woda gazowana, talerzyk, paczka cukierków skitttels, woda
- książka Dzieciaki w akcji cz. 3 s. 56, ołówek, kredki,
1. Szyfrowana pogoda – rozwiązywanie zagadek o zjawiskach pogodowych połączone z zabawą memory.
Rozwijamy umiejętność uważnego słuchania, koncentracji uwagi. Ćwiczymy logiczne myślenie i pamięć. Kształtujemy motorykę małą (umiejętność wycinania).
- Rodzic drukuje obrazek znajdujący się poniżej dwa razy, dziecko przykleja wydruki na tekturę. Rodzic z dzieckiem wspólnie wycinają kwadratowe symbole pogody.
- Kiedy karty są przygotowane, rodzic czyta dziecku zagadki. Dziecko wybiera z kart symbol, który będzie odpowiedzią na zagadkę.
- Po odgadnięciu wszystkich zagadek rozpoczynamy grę memory. Najpierw dobieramy wszystkie karty w pary tak aby dziecko zapoznało się z kartami. Kiedy dziecko zna już wszystkie karty, mieszamy je i układamy na stole pustą stroną do góry (w taki sposób żeby nie było widać obrazka). Pierwsza osoba odwraca dwie karty, jeśli karty przedstawiają te same symbole, gracz zdobywa jeden punkt. Jeśli symbole nie są takie same, karty zostają znów odwrócone i swój ruch zaczyna kolejny gracz. Gra trwa dopóki zostaną odsłonięte wszystkie pary.
Gdy słońce świeci
i deszczyk pada,
ona na niebie
cudnie się rozkłada.
(tęcza)
Płyną po niebie
wielkie, kłębiaste,
czasem gradowe,
czasem pierzaste.
(chmury)
Ono latem najmocniej grzeje
i sprawia, że skóra brązowieje.
(słońce)
O szyby dzwoni kroplami,
muzykę cudną układa,
kiedy uważnie posłuchasz,
możesz z nim cicho pogadać.
(deszcz)
Lodowe kule
z nieba spadają,
na szybach i dachach
muzykę grają.
(grad)
Ewa Grzywińska
Źródło: E. Grzywińska, „Zgadywanki-malowanki na wieczory i poranki”, Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2007.
2. Tornado w szklance wody i Tęcza na talerzu – zabawy badawcze.
Podczas tych zabaw poszerzamy wiedzę na temat zjawisk atmosferycznych, rozwijamy myślenie przyczynowo – skutkowe. Kształtujemy kreatywność i rozwijamy wyobraźnię.
- Rodzic proponuje eksperyment, w którym dziecko wywoła mini tornado w szklance wody. Najpierw przeprowadza doświadczenie wspólnie z dzieckiem, a potem dziecko wykonuje eksperyment samodzielnie.
- Do wysokiej szklanki wlewamy wodę gazowaną, zapełniając 2/3 jej objętości (do narysowanej przez rodzica kreski). Energicznie mieszamy, wsypując trochę soli. Powstaną pęcherzyki, które uformują tornado. Po wykonaniu doświadczenia dziecko opisują, co zaobserwowały, a rodzic tłumaczy w uproszczony sposób, w jaki sposób działa zjawisko w naturalnym środowisku: tornado powstaje z chmury burzowej, ciepłe powietrze wznosi się z bardzo dużą prędkością, w dół schodzi chłodne i tworzy się wirujący lej.
- Instrukcja do zabawy badawczej Tęcza na talerzu znajduje się pod tym linkiem:
https://www.youtube.com/watch?v=_6jm6Yrt8S8
3. Tęcza i tornado – ćwiczenia grafomotoryczne (książka Dzieciaki w akcji cz. 3, s. 56)
Kształtujemy umiejętności grafomotoryczne, motorykę małą. Przygotowujemy dziecko do nauki pisania, ćwiczymy chwyt oraz odpowiedni nacisk dłoni na narzędzie pisarskie. Uzupełniamy wiedzę na temat zasad bezpieczeństwa.
Dziecko rysuje po śladzie trąbę powietrzną. Koloruje tęczę. Rozważa, które z tych zjawisk jest niebezpieczne i jak wówczas należy się zachować. Rodzic zwraca uwagę, że tęcza czasem występuje po burzy, która również jest niebezpiecznym zjawiskiem. Podczas burzy trzeba jak najszybciej schronić się w budynku, w żadnym wypadku nie wolno stawać pod drzewem lub słupem. Jeśli znajdujemy się na otwartej przestrzeni, gdzie nie ma budynków, drzew lub innych wysokich punktów, należy nawet złożyć parasol.
4. Kalendarz pogody – tygodniowy projekt badawczy.
Dzięki temu projektowi ćwiczymy systematyczność. Rozwijamy umiejętność obserwacji przyrody i zjawisk atmosferycznych.
Drukujemy kalendarz pogody bądź sami rysujemy tabelkę na kartce i zapisujemy na niej dni tygodnia. Proponuję zacząć od soboty. Dziecko codziennie obserwuje pogodę, wspólnie z rodzicem zaznacza temperaturę i pod koniec dnia przykleja bądź rysuje w tabelce symbole pogody, które w danym dniu wystąpiły (można do tego użyć przygotowanych kart z wcześniejszej zabawy memory). Można również codziennie oglądać wieczorem prognozę pogody i porównywać ze swoimi obserwacjami (Czy obserwacja dziecka zgadza się z tym co mówi prognoza?).
Po tygodniu sprawdzamy rezultaty:
- Jaka pogoda pojawiła się najwięcej razy w ciągu tygodnia?
- Która pogoda pojawiła się najmniej razy w ciągu tygodnia?
- Tydzień był ciepły, czy była raczej niska temperatura?
- Czy pojawiła się tęcza?
- Ile razy pojawił się śnieg?
- Czy w jakiś dzień pojawił się więcej niż jeden symbol pogody?
dzień tygodnia
temperatura
pogoda
Sobota
Niedziela
Poniedziałek
Wtorek
Środa
Czwartek
Piątek