5 LATKI
12.04 - 16.04.2021
Poniedziałek (12.04.2021 r. )
Co będzie potrzebne?
- książka Dzieciaki w akcji cz. 4, s. 3 i 4, ołówek i kredki,
- głośniki i przestrzeń do zabawy
- drukarka
1. Mapa aktywności – zabawa dydaktyczna, klasyfikacja aktywności na korzystne i niekorzystne dla naszego organizmu.
- Rodzic prezentuje dziecku poniższe obrazki przedstawiające różne czynności. Prosi aby dzieci opisały co dzieje się na obrazkach. Następnie rodzic wspólnie z dzieckiem analizuje, które czynności korzystnie wpływają na zdrowie i organizm, a które nie i dlaczego.
- Jeśli mamy taką możliwość drukujemy ilustracje i prosimy dziecko aby ułożyło je w taki sposób, aby z jednej strony znajdowały się czynności korzystne, a po drugiej stronie czynności niekorzystnie wpływające na zdrowie. Na koniec dzieci opowiadają, jak jeszcze można korzystnie spędzać czas.
2. Kalambury Lepsze od telewizji – zabawa pantomimiczna.
Dzieci za pomocą gestu lub ruchu ciała przedstawiają pomysły, co ich zdaniem jest lepsze od oglądania telewizji. Zadaniem reszty uczestników zabawy jest odgadnięcie pokazywanej czynności.
3. Wykonanie kart pracy z książki Dzieciaki w akcji cz. 4, s. 3 i 4.
4. Zabawa taneczno-ruchowa Tańczący robot.
Naśladujemy osobę na filmie: https://www.youtube.com/watch?v=h38-1wv5gIo
Wtorek (13.04.2021 r.)
Co będzie potrzebne?
- blok techniczny kolorowy, nożyczki, linijka, ołówek
- książka Dzieciaki w akcji cz. 3, s. 63, ołówek, kredki
- głośniki i przestrzeń do zabawy ruchowej
1. Zabawa twórcza Układanka geometryczna połączona z wycinaniem.
- Za pomocą linijki i ołówka rysujemy na kolorowych kartkach bloku technicznego, małe i duże figury geometryczne. Dziecko wycina figury po śladzie.
- Po wycięciu wszystkich figur przechodzimy do zabawy twórczej pokazanej na filmie:
https://www.youtube.com/watch?v=WNopxB7etM0
2. Zabawa dydaktyczna Gdzie jest głoska F?
Rodzic pyta, jaką głoską zaczyna się słowo „figura”. Prosi, aby dziecko odnalazło przedmioty w domu które zaczynają się głoską „F”.
3. Wykonanie kart pracy w książce Dzieciaki w akcji cz. 3 s. 63.
Otwieramy książki Dzieciaki w akcji cz. 3 na stronie 63. Rodzic zapoznaje dziecko z wyglądem wielkiej i małej litery F i f. Dziecko opisuje wygląd litery, porównuje do znanych liter. Rodzic zwraca uwagę na różnice i podobieństwa między małą i wielką literą. Następnie dziecko wyklaskuje liczbę sylab w nazwach obrazków. Wyszukuje literę „f” w wyrazach i zaznacza je ołówkiem. Następnie rysuje ołówkiem szlaczek po śladzie foki i fasoli. Później samodzielnie, kredkami dorysowuje obrazek w ramce, którego nazwa zaczyna się głoską F.
4. Zabawa muzyczno-ruchowa Chu chu Ua
Naśladujemy osobę na filmie:
https://www.youtube.com/watch?v=kQyPd8p4FIs
Środa (14.04.2021 r.)
Co będzie potrzebne?
- książka Dzieciaki w akcji cz. 4, s. 5, kredki, ołówek,
- pudełka różnych rozmiarów i kształtów np. po herbacie, po butach, po kawie, plastikowe opakowania po serkach, kubki plastikowe, butelki plastikowe, zakrętki po butelkach, słoikach, talerzyki papierowe, rolki po papierach, foremki po jajkach i inne, folia aluminiowa, mazaki, farby, pędzle, klej wikol, taśma klejąca itp.
- poduszki, krzesła, pudełka, zabawki (i inne przedmioty z których możemy zbudować tor przeszkód), opaska na oczy (szalik, chusta, komin itp.), przestrzeń do zabawy
1. Co to jest robot? – zabawa dydaktyczna, burza mózgów.
Rozmowa z dzieckiem na temat: Co to jest robot? Czy spotykamy go w sklepie, na ulicy, czy widzimy tylko w telewizji i internecie?. Dzieci mogą wymyślać, do czego może służyć robot oraz w czym może pomóc. Dla ułatwienia możemy pokazać dziecku zdjęcia robotów:
2. Wykonanie kart pracy w książce Dzieciaki w akcji cz. 4, s. 5
Dziecko rysuje takiego samego robota jak przedstawiony na karcie pracy oraz odszukują pary takich samych robotów (KP4 s. 5, kredki).
3. Nasze roboty – zajęcia techniczno-plastyczne.
Dziecko, z małą pomocą rodzica, tworzy robota z różnych materiałów np. pudełka po herbacie, po butach, zakrętki od butelek, słoików, butelki plastikowe, talerzyki papierowe, rolki po papierze, kubeczki, foremki po jajkach. Przed rozpoczęciem pracy planują i wybiera materiały, z których będzie tworzyć robota, oraz wypróbowuje różne sposoby łączenia poszczególnych elementów. Kiedy robot jest gotowy, dziecko wymyśla dla niego imię.
4. Labirynt – zabawa ruchowa i ćwiczenie kształtujące zmysły słuchu i dotyku.
Rodzic prosi, aby dziecko zamknęło na chwilę oczy i wyobraziło sobie, że znajduje się w labiryncie i próbuje znaleźć wyjście, chodząc po krętych korytarzach. Następnie, wykorzystując różne materiały, np. poduszki, krzesła, pudełka, zabawki, układa tor przeszkód, który będzie labiryntem. Zadaniem dziecka będzie przejście „labiryntu” z zasłoniętymi oczami. Dziecko przechodzące przez labirynt będzie miało nawigatora - Rodzica, który będzie wskazywał drogę. Rodzic podczas nawigacji używa zwrotów: idź do przodu, skręć w lewo/prawo, przed tobą jest poduszka, musisz na nią wejść.
Czwartek (15.04.2021 r.)
Co będzie potrzebne?
- głośniki,
- książka Dzieciaki w akcji cz. 4, s. 6, kredki, ołówek
- drukarka
1. Bajka edukacyjna Mój przyjaciel Necio – https://www.youtube.com/watch?v=Iai4XRxyNgs
Po obejrzeniu bajki, dziecko odpowiada na pytania zadane przez rodzica:
- Jak miał na imię chłopiec który zbudował robota?
- Jak miał na imię robot?
- Kim byli rodzice Jasia?
- Gdzie na wakacje pojechał Jaś z rodzicami?
- Za kim tęsknił Necio?
- Kim są Sieciuchy?
2. O jakim urządzeniu mówię? – zabawa dydaktyczna.
Dziecko zgaduje, o jakim urządzeniu mówi rodzic:
• Gdy, usłyszysz jego dźwięk, często mówisz „halo”. (telefon)
• Wkładamy do niej brudne rzeczy, a wyciągamy czyste. (pralka)
• Może być gazowa albo elektryczna. (kuchenka)
• Wciąga wszystkie kurze i śmieci. (odkurzacz)
• Gra w nim muzyka lub podawane są wiadomości. (radio)
• Oglądamy w nim bajki, programy przyrodnicze, filmy – kolorowe obrazy skaczą przed
naszymi oczami. (telewizor)
• Używamy go, aby dokładnie zmiksować składniki na ciasto (mikser).
• Rodzice pracują przy jego pomocy, a dzieci czasem na nim grają (komputer).
• Płynie z niej ciepły strumień powietrza, którym suszymy włosy (suszarka).
3. Wykonanie kart pracy w książce Dzieciaki w Akcji cz. 4, s. 6.
4. Zabawa dydaktycza – memory.
Karty należy wydrukować i wyciąć.
Piątek (16.04.2021 r.)
Co będzie potrzebne?
- magnes, notes, ołówek, kredki
- kartka A4, kredki
- Karty pracy Dzieciaki w akcji cz. 4, s. 7
1. W mieście robotów – wysłuchanie opowiadania i rozmowa na jego temat.
Rodzic czyta dziecku opowiadanie:
W dalekiej krainie, za siedmioma górami, za ośmioma morzami znajdowało się miasto robotów. Miasto pełne było przeróżnych robotów, które żyły w nim już od bardzo dawna. Wszystkie roboty, aby mogły prawidłowo i sprawnie poruszać się, potrzebowały smaru. Roboty żyły w zgodzie, szanowały się i pomagały sobie w potrzebie. Nikomu niczego nie brakowało. Roboty potrafiły poradzić sobie z każdym problemem. Pewnego dnia ten ład został zburzony przez stworzenia nazywane przez roboty magnesami. Przyciągały one wszystko, co spotkały na swojej drodze, niszcząc przy tym miasto robotów. Roboty były zrozpaczone, ale postanowiły, że same wszystko odbudują. Mimo smutku i żalu zorganizowały zebranie, na którym obmyśliły plan odbudowy krainy. Roboty zaplanowały wszystko od początku. Odbudowały pocztę, kino, aptekę, dworzec, sklepy i restauracje. Na obrzeżach miasta roboty zbudowały swoje domki. Dzięki pracowitości i wytrwałości udało się im odbudować miasto. Zbudowały również centrum dowodzenia miastem, dzięki któremu mogły obserwować, czy nie zbliża się do niego zagrożenie, aby już nigdy więcej nie dopuścić do ataku Magnesów. Roboty postanowiły także wykonać osłonę antymagnesową, jednak nie wiedziały, który materiał nadawałby się do tego najlepiej. Testowały wszystko, dopóki nie odnalazły idealnego tworzywa, które uchroni je przed magnesami. Od tej pory roboty żyły w spokoju.
Po wysłuchaniu opowiadania Rodzic zadaje dziecku pytania:
- Jak poruszają się roboty?
- Czego potrzebowały, aby ruszać się sprawniej?
- Czy historia mogła się naprawdę wydarzyć?
- Czy istnieją na naszej planecie miasta robotów?
- Jakie budynki znajdowały się w mieście po odbudowaniu go na nowo?
2. Przyciąganie, odpychanie – zabawa badawcza zainspirowana opowiadaniem.
Rodzic pyta, z jakiego materiału mogły być zbudowane roboty i ich miasto, skoro przyciągał je magnes, a z jakiego materiału powinna zostać wykonana tarcza antymagnesowa. Następnie daje dziecku magnes i prosi, aby sprawdziło, jak magnes reaguje na różne materiały. Dziecko może przykładać magnes do czego chce i sprawdza reakcję – czy magnes przyciąga dany przedmiot, czy odpycha, czy w ogóle nie reaguje. Po przeprowadzeniu doświadczenia dziecko opowiada o swoich spostrzeżeniach. Może również wykonać „notatki naukowe” w formie rysunków lub zapisu literowego w zależności od możliwości dziecka, np. na jednej kartce dziecko rysuje/zapisuje, co magnes przyciągnął, na drugiej – czego nie przyciągnął. Rodzic pomaga wysnuć wniosek: magnes przyciąga przedmioty wykonane z metalu, a zatem roboty i ich miasto były metalowe, a tarcza antymagnesowa może być zbudowana z plastiku, papieru czy drewna.
3. Ilustracja – zajęcia plastyczne, ćwiczenie motoryki małej.
Rodzic proponuje dziecku, aby narysowało ilustrację do wcześniej wysłuchanego opowiadania. Nie narzuca konkretnej sceny. Dziecko wybiera fragment, który najlepiej zapamiętało, i próbuje przedstawić go, rysując kredkami.
4. Wykonanie kart pracy w książce Dzieciaki w akcji cz. 4 s. 7.